15 lavteknologiske AAC-idéer til daglig kommunikation

Et kommunikationssystem må ikke holde op med at virke, når en tablet oplades, en Wi-Fi-forbindelse ryger, eller en enhed efterlades i et andet rum. Low-tech AAC-idéer giver børn og voksne pålidelige måder at udtrykke behov, dele holdninger, deltage i rutiner og skabe kontakt med andre ved hjælp af materialer, der er velkendte, bærbare og nemme at tilpasse.

Hos USASpeechTablets.com har vi støttet familier og lærere i mere end 30 år, og vi foreslår ofte at have en enkel papstavle ved siden af en tale-tablet, så der altid er en backup til kommunikation.

Low-tech betyder ikke lav værdi. En papir- eller objektbaseret AAC-støtte kan være yderst effektiv, når den afspejler kommunikatørens reelle ordforråd, er tilgængelig i det øjeblik, den er brug for, og understøttes af kommunikationspartnere, der reagerer hensigtsmæssigt. For mange AAC-brugere fungerer low-tech-værktøjer sammen med tale, gestik, tegn og high-tech AAC-apps og -enheder. Målet er ikke at vælge én metode for evigt. Målet er pålidelig kommunikation i alle situationer.

Low-tech AAC omfatter kommunikationsstøtter, der ikke kræver batterier eller elektronisk output. Det kan være et enkelt fotokort, en trykt kerneords-tavle, en valgliste, en kommunikationsbog eller et objekt, der repræsenterer en aktivitet. Disse værktøjer er ofte hurtige at lave, nemme at udskifte og nyttige under vandleg, transport, udendørsaktiviteter, lægebesøg eller andre gange, hvor teknologi ikke er tilgængelig.

Den bedste løsning afhænger af den enkelte. Nogle kommunikatører har gavn af fotografier, fordi de er konkrete og genkendelige. Andre arbejder mere effektivt med symboler, skrevne ord, alfabet-tavler eller en kombination af formater. Adgang er også vigtig. En person kan pege, røre, bruge øjenblikket, scanne sammen med en partner eller bruge en hovedpeger. Materialet er kun én del af AAC-systemet.

En almindelig fejl er at behandle low-tech AAC som en midlertidig backup, indtil personen er "klar" til teknologi. Mange har brug for begge dele. En trykt tavle kan understøtte hurtig kommunikation, mens en enhed understøtter længere beskeder, taleoutput, læsefærdigheder eller uafhængig deltagelse. At have flere kommunikationsveje tilgængelige beskytter autonomien.

Low-tech AAC-idéer til hjemmet, skolen og lokalsamfundet

Start med én eller to støtter knyttet til en meningsfuld rutine. En tavle fyldt med ordforråd, der aldrig kommer op i samtalen, bliver ikke nyttig, bare fordi den er lamineret. De følgende low-tech AAC-idéer er designet til virkelige interaktioner, ikke kun terapioppgaver.

1. Kerneords-tavle. Lav en lille tavle med ord, der ofte er nyttige, såsom vil, gå, hjælp, stop, mere, ikke, kan lide, du og gør. Tilføj et område med supplerende ordforråd til yndlingspersoner, aktiviteter og steder. Kerneord giver brugeren mulighed for at opbygge mange beskeder i stedet for kun at være afhængig af anmodningskort.

2. Valgtavle. Tilbyd et visuelt udvalg af valgmuligheder for snacks, spil, musik, tøj eller aktiviteter. Inkluder en tydelig måde at sige "noget andet" eller "jeg vil ikke have det" på. Valgtavler kan reducere gætteleg, men de må ikke blive den eneste chance, en person har til at kommunikere.

3. Først-så-liste. Brug to felter til at vise, hvad der sker nu, og hvad der kommer bagefter: først sko, så legeplads. Denne støtte kan tydeliggøre overgange og samtidig give kommunikatøren en måde at kommentere, protestere eller spørge ind til tidsplanen på.

4. Visuel tidsplan med kommunikationsord. En tidsplan er stærkere, når den gør mere end blot at guide en person gennem dagen. Placer ord som færdig, skift, vent, hvor og hjælp ved siden af tidsplanen, så brugeren kan tale om det, der er planlagt.

5. Personlig kommunikationsbog. Organiser siderne efter relevante situationer, herunder hjemmet, skolen, måltider, udflugter i lokalsamfundet, sundhed, interesser og personer. En kommunikationsbog kan indeholde fotos, symboler, ord og en alfabet-side i ét bærbart format.

6. Emnetavler. Lav fokuserede tavler til aktiviteter med stor interesse eller som gentages ofte, såsom madlavning, frikvarter, et yndlingsprogram, en fødselsdagsfest eller et lægebesøg. Emnetavler reducerer antallet af sider, en person skal lede igennem, samtidig med at de giver adgang til sprog, der passer til øjeblikket.

7. Restaurant- eller snack-brik. En lamineret brik kan indeholde madvalg, drikkevalg, kerneord og sociale beskeder som "Det smager godt" eller "Jeg er færdig." Den fungerer derhjemme og kan tilpasses til en kantine, en café eller en familiesammenkomst.

8. Kommunikationskort til badeværelset. Hav et diskret kort på et tilgængeligt sted med beskeder som toilet, vask hænder, privatliv, smerte, vent og hjælp. Dette er en praktisk støtte til værdighed og uafhængig selvfortalelse.

9. Pause- og reguleringskort. Giv sprog til pause, ro, for højt, nej, plads, vand, bevægelse og hjælp. En person bør ikke behøve at eskalere sin adfærd for at kommunikere ubehag eller et behov for at forlade en overvældende situation.

10. Følelses- og krops-tavle. Inkluder følelser sammen med kropsrelateret sprog som ondt, træt, syg, varm, kold, bekymret og rolig. Undgå at antage, at et ansigtsudtryk fortæller hele historien. Giv personen ord til at beskrive sin egen oplevelse.

11. Partnerassisteret scanningstavle. For personer, der ikke pålideligt kan pege på symboler, arrangeres mulighederne i tydelige grupper. En partner læser eller angiver hver gruppe og venter på et konsekvent ja- eller nej-svar. Dette kræver øvelse, tålmodighed og et gensidigt forstået svarsystem.

12. Alfabet-tavle. En alfabet-tavle understøtter stavning, begyndende læsefærdigheder og nye beskeder, der ikke allerede er repræsenteret af billeder. Den kan være særligt værdifuld for personer med stærke læsefærdigheder, der har brug for en tilgængelig backup til tale eller teknologi.

13. Kommunikationspas. Lav en kortfattet, personcentreret side, der forklarer, hvordan personen kommunikerer, hvordan de viser ja og nej, hvad der hjælper, hvad der skaber frustration, og hvad kommunikationspartnere bør gøre. Det kan medbringes til nye klasselokaler, aftaler, programmer og lokalsamfundssituationer.

14. Objektledetræde. Brug meningsfulde objekter til at repræsentere aktiviteter, når billeder eller symboler er for abstrakte. En ske kan repræsentere spisning, en svømmehætte kan repræsentere svømmehallen, eller et buskort kan repræsentere transport. Objektledetræde er ofte nyttigt for personer med visuelle, kognitive eller sensoriske adgangsbehov.

15. Samtalestarter-kort. Inkluder beskeder, der går ud over anmodninger: "Hvad laver du?" "Fortæl mig mere," "Det er sjovt," "Jeg har en idé," og "Jeg er uenig." Kommunikation inkluderer social forbindelse, holdninger, humor og delt opmærksomhed.

Design støtter, som folk faktisk kan bruge

Et low-tech-værktøj skal være fysisk tilgængeligt og til stede. Tryk i en størrelse, kommunikatøren kan se, brug høj kontrast, hvor det er nyttigt, og vælg symbolstørrelser, der passer til deres motoriske kontrol og visuelle behov. En stor tavle kan fungere godt ved et skrivebord, mens et mindre nøgleringskort eller en foldet tegnebogs-tavle kan være bedre til en udflugt i lokalsamfundet. Holdbarhed er vigtigt, men lad ikke laminering blive en barriere for hurtigt at opdatere ordforrådet.

Valget af ordforråd bør baseres på observation og samarbejde. Spørg, hvad personen gerne vil sige, men ikke nemt kan sige. Hold øje med gentagne øjeblikke af frustration, begejstring, afvisning, humor og forbindelse. Familier kender ofte de ord, der betyder noget derhjemme, mens pædagoger og behandlere kan identificere sproglige krav på tværs af læring, social deltagelse og selvfortalelse.

Det hjælper også at planlægge mere end blot anmodninger. Hvis en tavle kun indeholder foretrukne snacks og legetøj, lærer det andre at forvente, at AAC-brugeren beder om ting i stedet for at kommentere, dirigere, stille spørgsmål eller sige nej. Inkluder sprog til at afvise, rette misforståelser, hilse på folk, dele præferencer og deltage i beslutninger.

Gør low-tech AAC til en del af virkelige interaktioner

Kommunikationspartnere bestemmer, om AAC virkelig er tilgængelig. Modelér systemet, mens du taler, ved selv at pege på ord eller symboler. Dette kaldes ofte assisteret sproginput. Du behøver ikke at pege på hvert ord. At vise blot ét eller to relevante ord under en naturlig interaktion viser, at tavlen er til meningsfuld kommunikation, ikke en test.

Vent efter at have stillet et spørgsmål eller givet en kommentar. AAC-brugere kan have brug for ekstra tid til at kigge, planlægge en bevægelse, vælge et symbol eller stave en besked. Undgå at overtage, fordi du tror, du kender svaret. En respektfuld pause kommunikerer, at personens besked er værd at vente på.

Behold materialerne der, hvor kommunikation finder sted. Placer en måltavle ved bordet, et pausekort nær arbejdsområdet i klasselokalet, en emnetavle i aktivitetsbagen og et kommunikationspas sammen med transport- eller lægeoplysninger. Et værktøj, der opbevares i en skuffe, er ikke et AAC-system.

Low-tech AAC kan være enkelt at starte med og kraftfuldt over tid. Opbyg støtter omkring virkeligheden, gå ud fra kompetence, og fortsæt med at udvide mulighederne for kommunikatøren til at sige, hvad de mener - ikke blot det, andre forventer at høre.