15 lågteknologiska AAC-idéer för daglig kommunikation

Ett kommunikationssystem bör inte sluta fungera när en surfplatta laddas, en Wi-Fi-anslutning bryts eller en enhet lämnas i ett annat rum. Lågteknologiska AAC-lösningar ger barn och vuxna pålitliga sätt att uttrycka behov, dela med sig av åsikter, delta i rutiner och knyta kontakt med andra med hjälp av material som är bekant, lätt att ta med sig och enkelt att anpassa.

På USASpeechTablets.com har vi stöttat familjer och lärare i över 30 år, och vi föreslår ofta att man har en enkel pappersanvändning bredvid en talsurfplatta så att kommunikationen alltid har en reserv.

Lågteknologi betyder inte lågt värde. En pappers- eller objektbaserad AAC-lösning kan vara mycket effektiv när den speglar den som kommunicerar sitt faktiska ordförråd, finns tillgänglig när den behövs och stöds av kommunikationspartners som svarar på ett bra sätt. För många som använder AAC fungerar lågteknologiska verktyg tillsammans med tal, gester, tecken och högteknologiska AAC-appar och enheter. Målet är inte att välja en metod för alltid. Målet är pålitlig kommunikation i alla situationer.

Varför lågteknologisk AAC fortfarande är viktig

Lågteknologisk AAC inkluderar kommunikationsstöd som inte kräver batterier eller elektronisk utmatning. Det kan vara ett enkelt fotokort, en utskriven grundordsanvändning, en valremsa, en kommunikationsbok eller ett föremål som representerar en aktivitet. Dessa verktyg är ofta snabba att skapa, lätta att ersätta och användbara vid vattenlek, transporter, utomhusaktiviteter, läkarbesök eller när teknik inte är tillgänglig.

Det bästa alternativet beror på individen. Vissa kommunicerar mer effektivt med fotografier eftersom de är konkreta och igenkännbara. Andra föredrar symboler, skrivna ord, alfabetanvändningar eller en kombination av olika format. Tillgänglighet är också viktigt. En person kan peka, röra vid, använda blicken, skanna tillsammans med en partner eller använda en huvudpekare. Materialet är bara en del av AAC-systemet.

Ett vanligt misstag är att behandla lågteknologisk AAC som en tillfällig reserv tills personen är ”redo” för teknik. Många behöver båda. En utskriven användning kan stödja snabb kommunikation, medan en enhet kan stödja längre meddelanden, talsutmatning, läs- och skrivfärdigheter eller självständigt deltagande. Att ha flera kommunikationsvägar tillgängliga skyddar självständigheten.

Lågteknologiska AAC-lösningar för hemmet, skolan och samhället

Börja med ett eller två stöd som är kopplade till en meningsfull rutin. En användning fylld med ord som aldrig kommer upp i samtal blir inte användbar bara för att den är laminerad. Följande lågteknologiska AAC-lösningar är utformade för verkliga interaktioner, inte bara för terapioppgifter.

1. Grundordsanvändning. Skapa en liten användning med ord som ofta är användbara, till exempel vill ha, gå, hjälp, stopp, mer, inte, gillar, du och göra. Lägg till ett område för ett utökat ordförråd med favoritpersoner, aktiviteter och platser. Grundord gör det möjligt för användaren att bygga många meddelanden istället för att bara förlita sig på begärdekort.

2. Valanvändning. Erbjud ett visuellt utbud av val för mellanmål, spel, musik, kläder eller aktiviteter. Inkludera ett tydligt sätt att säga ”något annat” eller ”jag vill inte ha det”. Valanvändningar kan minska gissningsleken, men de bör inte bli den enda chansen någon har att kommunicera.

3. Först-och-sedan-remsa. Använd två fält för att visa vad som händer nu och vad som kommer härnäst: först skor, sedan lekplatsen. Detta stöd kan tydliggöra övergångar och samtidigt ge den som kommunicerar ett sätt att kommentera, protestera eller fråga om schemat.

4. Visuellt schema med kommunikationsord. Ett schema är mer effektivt när det gör mer än att bara styra en person genom dagen. Placera ord som klart, byta, vänta, var och hjälp bredvid schemat så att användaren kan prata om vad som är planerat.

5. Personlig kommunikationsbok.

Organisera sidorna efter relevanta miljöer, till exempel hemmet, skolan, måltider, utflykter, hälsa, intressen och personer. En kommunikationsbok kan innehålla fotografier, symboler, ord och en alfabetanvändning i ett enkelt, lättbärbart format.

6. Ämnesanvändningar. Skapa fokuserade användningar för aktiviteter med stort intresse eller som återkommer ofta, till exempel matlagning, rast, ett favoritprogram, en födelsedagsfest eller ett läkarbesök. Ämnesanvändningar minskar antalet sidor en person behöver leta igenom och ger samtidigt tillgång till ett språk som passar stunden.

7. Användning för restaurang eller mellanmål. En laminerad bordslöpare kan innehålla matval, dryckesalternativ, grundord och sociala meddelanden som ”Det smakar gott” eller ”Jag är klar”. Den fungerar hemma och kan anpassas för en matsal, ett kafé eller en familjesammankomst.

8. Kommunikationskort för badrummet. Ha ett diskret kort på en lättillgänglig plats med meddelanden som toalett, tvätta händerna, integritet, smärta, vänta och hjälp. Detta är ett praktiskt stöd för värdighet och självständigt självförsvar.

9. Kort för paus och reglering. Erbjud ord för paus, tyst, för högt, nej, utrymme, vatten, rörelse och hjälp. En person ska inte behöva eskalera sitt beteende för att kommunicera obehag eller ett behov av att lämna en överväldigande situation.

10. Användning för känslor och kroppen. Inkludera känslor tillsammans med kroppsrelaterat språk som ont, trött, sjuk, varm, kall, orolig och lugn. Anta inte att ett ansiktsuttryck berättar hela sanningen. Ge personen ord för att beskriva sin egen upplevelse.

11. Användning för partnerstödd skanning. För personer som inte kan peka på symboler på ett pålitligt sätt, arrangera alternativen i tydliga grupper. En partner läser eller pekar på varje grupp och väntar på ett konsekvent ja- eller nej-svar. Detta kräver övning, tålamod och ett gemensamt förstått svarsystem.

12. Alfabetanvändning. En alfabetanvändning stödjer stavning, begynnande läs- och skrivfärdigheter och nya meddelanden som ännu inte finns representerade av bilder. Den kan vara särskilt värdefull för personer med goda läs- och skrivfärdigheter som behöver en lättillgänglig reserv till tal eller teknik.

13. Kommunikationspass. Skapa en kortfattad, personcentrerad sida som förklarar hur individen kommunicerar, hur de visar ja och nej, vad som hjälper, vad som orsakar frustration och vad kommunikationspartners bör göra. Den kan tas med till nya klassrum, möten, program och miljöer i samhället.

14. Objektledtrådar. Använd meningsfulla föremål för att representera aktiviteter när bilder eller symboler är för abstrakta. En sked kan representera mat, en badmössa kan representera poolen eller ett busskort kan representera transport. Objektledtrådar är ofta hjälpsamma för personer med visuella, kognitiva eller sensoriska tillgänglighetsbehov.

15. Kort för att inleda samtal. Inkludera meddelanden som går bortom begäranden: ”Vad gör du?”, ”Berätta mer”, ”Det är roligt”, ”Jag har en idé” och ”Jag håller inte med”. Kommunikation inkluderar social kontakt, åsikter, humor och delad uppmärksamhet.

Utforma stöd som människor faktiskt kan använda

Ett lågteknologiskt verktyg måste vara fysiskt tillgängligt och finnas till hands. Tryck i en storlek som den som kommunicerar kan se, använd hög kontrast där det är till nytta och välj symbolstorlekar som passar personens motorik och visuella behov. En stor användning kan fungera bra vid ett skrivbord, medan ett mindre nyckelrings- eller hopfällbart plånboksformat kan vara bättre för en utflykt.

Hållbarhet är viktigt, men låt inte laminering bli ett hinder för att snabbt kunna uppdatera ordförrådet.

Valet av ordförråd bör baseras på observation och samarbete. Fråga vad personen vill säga men inte enkelt kan uttrycka. Håll utkik efter återkommande stunder av frustration, entusiasm, vägran, humor och kontakt. Familjer vet ofta vilka ord som är viktiga hemma, medan pedagoger och vårdpersonal kan identifiera språkliga krav inom lärande, socialt deltagande och självförsvar.

Det är också bra att planera för mer än bara begäranden. Om en användning bara innehåller favoritmat och leksaker lär man andra att förvänta sig att användaren av AAC ber om saker istället för att kommentera, styra, ställa frågor eller säga nej. Inkludera språk för att avvisa, reda ut missförstånd, hälsa på människor, dela med sig av preferenser och delta i beslut.

Gör lågteknologisk AAC till en del av verkliga interaktioner

Kommunikationspartners avgör om AAC verkligen är tillgänglig. Modellera användningen av systemet när du talar genom att själv peka på ord eller symboler. Detta kallas ofta för assisterat språkinmatande. Du behöver inte peka på varje ord. Genom att visa bara ett eller två relevanta ord under en naturlig interaktion visar du att användningen är till för meningsfull kommunikation, inte för ett test.

Vänta efter att ha ställt en fråga eller gjort en kommentar. Användare av AAC kan behöva extra tid för att titta, planera en rörelse, välja en symbol eller stava ett meddelande. Ta inte över bara för att du tror att du vet svaret. En respektfull paus förmedlar att personens meddelande är värt att vänta på.

Ha materialet där kommunikationen sker. Placera en matanvändning vid bordet, ett paus-kort nära arbetsområdet i klassrummet, en ämnesanvändning i aktivitetsväskan och ett kommunikationspass tillsammans med transport- eller medicinsk information. Ett verktyg som förvaras i en låda är inte ett AAC-system.

Lågteknologisk AAC kan vara enkel att börja med och kraftfull över tid. Bygg stöd kring det verkliga livet, utgå från att personen är kompetent och fortsätt att utöka möjligheterna för den som kommunicerar att få säga vad hen menar – inte bara det som andra förväntar sig att höra.